现代教育技术的实施

我校在实施教学现代化的整体改革中，充分利用实施现代教育技术，转变教育思想，提高干部、教师的素质，以推动教学过程的现代化。即利用现代教育技术的实施对教育思想、教学方法的反作用，努力以教学“硬件”的现代化来推进教学过程(“软件”)的现代化。(一)现代教育技术学是一门新兴的软科学，进入八十年代以后，随着现代科学技术尤其是计算机技术的飞速发展，现代视听技术和微计算机技术的相结合，使教学手段现代化、科学化，形成以微计算机为核心的多媒体教学体系。又由：r教育统计技术的日益普及和完善，使教学现代化有了技术保证。为此，我校选定以视听技术、微计算机应用技术、教育统计技术为重点，以微计算机的应用技术为先导，通过实施现代教育技术，促进干部、教师教育思想的转变，以推动教学过程的现代化，落实全面的素质教膏。；尖施现代教育技术，需要在学校总体改革规划的要求下，做总体考虑。一方面要有计划、有步骤地引进现代化设备和技术，从实际出发，引进和改造相结合。为此，我校先集中力量把汁算机室扩建成适应教学、科研要求的学校教学管理中心，并掐这个要求将设备逐步配套。目前拥有档次不同、功能各异的微㈨o余台，初步实珊厂设备配套：与此同时，改革并逐步更新原行的理、化、生实验室，优化实验室设备，逐步使其现代化，为理科实验教学的改革及因材施教提供实验技术和器材保证；同时，新建一批专业技术教室，重点装备好微机控制的语言实验室、电化音乐教室、电化教室和课外活动教室。力争再用几年时间使之成为教学手段现代．化和媒体多元化的现代教育技术体系。设备的引进只是解决了技术保证问题，关键是要尽快把现代技术设备转化为教学效益。因此，另一项重要工作是培训现代教育技术的施工队伍。在展示新技术功能的同时，先培训骨干教师和带头学科。强化科研管理机制，实施科研、教研、教师队伍素质提高“三结合”，使教学管理由行政管理机制向科学管理机制过渡，加速教学现代化的进程。(二)我校实施现代教育新技术，虽然还是初步的，但却产生了明显的教育功能。(1)强化了教学过程的德育功能。现代教育技术的应用，优化了教学环境和设施，使学生从中学就(2)重视学科课程，忽视各种活动，忽视学校环境对学生潜栘默化的影响。我国现行中小学设置的课程，基本上是单一的学科课程。学科是根据有关的科学门类建立的，各学科的内容选自各门科学的基础知识。这样做的优点是：有利于人类文化科学遗产的传递和发展．便于教师教授和学生学习。因此，学科课程应当成为中小学课程的基础。但是，学科课程也存在下少缺屯。它割裂了学科之间的联系，不利于学生从整体上认识世界和综合地运用知识；各学科经过多年发早，相当凝固，几乎只能增加下能减少，致使课程㈠类愈来愈多，卸很堆容纳现代科学技术的新八早； i样学习，学生很唯接触社会生产和生活实际，获取必要的直接经验，不利于学生的智能发展?而这些缺点，是学科课程本身下能克服的?因此，中小学的课程结构不应该是单一的学科课程，辽需要辅之以活动课程、综合课程，隐性课程等，并使之相互配合，达到整体优化，以发挥其育人的功能；(3)重视学科知识的科学性、系统性、完整性，忽视各学科之间的横向联系。(4)重视必修课．忽视选修课。(5)重视统一性。忽视灵活性?显然，这种课程结构，既不利干学生的发展．也下符合社会发展的需要，甲下单：；：和回经济、文忙发展极不平伊的状况；日此。Fi革现行的中．J，学课程结构势在必行：

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